kotvaska16 (
kotvaska16) wrote2014-04-04 09:02 pm
Читая Азимова.
Скачала повесть Айзека Азимова "Профессия". Я обожаю эту повесть. Я влюбилась в нее с первого прочтения. Я перечитывала ее в детстве раз 5, наверное:) А потом забыла. И что-то в последнее время стала все чаще вспоминать о ней. И - распечатала. В итоге, сегодня в метро с работы ехала с бумажным вариантом в руках, в голове крутилась мысль о самиздате почему-то, а люди с интересом заглядывали через плечо, правда, читать им было тяжело - я восьмым Times New Roman распечатала.
Читаю, и вдруг спотыкаюсь о следующее:
- Ну, так это неверно, молодой человек! К моменту рождения ваш мозг уже окончательно сформирован. Он может быть изменен ударом, достаточно сильным, чтобы повредить его клетки, или разрывом кровеносного сосуда, или опухолью, или тяжелым инфекционным заболеванием - в любом случае обязательно к худшему. Но повлиять на строение мозга, упорно о чем-то думая, попросту невозможно.
Так мало было известно о мозге в 1957 году...Грустно.
На самом деле, мозг не сформирован к рождению. И, мало того, насколько я читала, образ жизни и любимые занятия в подростковом возрасте довольно сильно влияют на дальнейшую жизнь человека, путем формирования тех или иных связей в мозгу. то есть, мозг еще развивается. Он еще изменяется, и именно сам человек тут творец своей судьбы.
Цитата про компьютеры вызывает легкую улыбку:
-А что делает программист? Целый день сидит за кодирующим устройством, пичкая информацией какую-нибудь дурацкую электронную машину длиной в милю.
Такие были машины:)
Но за что я люблю эту повесть, так это за общий смысл.
А вот любимое, про обучение:
- Не думайте, что это шутка, - сказал Джордж горячо. - Ленты попросту вредны. Они учат слишком многому и слишком легко. Человек, который получает знания с их помощью, не представляет, как можно учиться по-другому. Он способен заниматься только той профессией, которой его зарядили. А если бы, вместо того чтобы пичкать человека лентами, его заставили с самого начала учиться, так сказать вручную, он привык бы учиться самостоятельно и продолжал бы учиться дальше.
И, не менее любимое, про историю:
- А какой смысл думать о том, что происходило в далеком прошлом? Я хочу сказать, что ведь со всем этим уже покончено, не правда ли?
- С прошлым никогда не бывает покончено, мой друг. Оно объясняет настоящее.
Я, конечно, не люблю историю, но я не люблю ее в том виде: "первые лица-войны-даты", как ее давали нам в школе. А в виде "взаимосвязи-закономерности, причины-следствия" - очень люблю. В конце концов, какая разница, как звали того или иного короля.
Есть еще любимая цитата, про творчество, но я ее не буду давать, мало ли, кто-то еще не читал и вдруг захочет - а эта цитата всю интригу сразу ломает.
Читаю, и вдруг спотыкаюсь о следующее:
- Ну, так это неверно, молодой человек! К моменту рождения ваш мозг уже окончательно сформирован. Он может быть изменен ударом, достаточно сильным, чтобы повредить его клетки, или разрывом кровеносного сосуда, или опухолью, или тяжелым инфекционным заболеванием - в любом случае обязательно к худшему. Но повлиять на строение мозга, упорно о чем-то думая, попросту невозможно.
Так мало было известно о мозге в 1957 году...Грустно.
На самом деле, мозг не сформирован к рождению. И, мало того, насколько я читала, образ жизни и любимые занятия в подростковом возрасте довольно сильно влияют на дальнейшую жизнь человека, путем формирования тех или иных связей в мозгу. то есть, мозг еще развивается. Он еще изменяется, и именно сам человек тут творец своей судьбы.
Цитата про компьютеры вызывает легкую улыбку:
-А что делает программист? Целый день сидит за кодирующим устройством, пичкая информацией какую-нибудь дурацкую электронную машину длиной в милю.
Такие были машины:)
Но за что я люблю эту повесть, так это за общий смысл.
А вот любимое, про обучение:
- Не думайте, что это шутка, - сказал Джордж горячо. - Ленты попросту вредны. Они учат слишком многому и слишком легко. Человек, который получает знания с их помощью, не представляет, как можно учиться по-другому. Он способен заниматься только той профессией, которой его зарядили. А если бы, вместо того чтобы пичкать человека лентами, его заставили с самого начала учиться, так сказать вручную, он привык бы учиться самостоятельно и продолжал бы учиться дальше.
И, не менее любимое, про историю:
- А какой смысл думать о том, что происходило в далеком прошлом? Я хочу сказать, что ведь со всем этим уже покончено, не правда ли?
- С прошлым никогда не бывает покончено, мой друг. Оно объясняет настоящее.
Я, конечно, не люблю историю, но я не люблю ее в том виде: "первые лица-войны-даты", как ее давали нам в школе. А в виде "взаимосвязи-закономерности, причины-следствия" - очень люблю. В конце концов, какая разница, как звали того или иного короля.
Есть еще любимая цитата, про творчество, но я ее не буду давать, мало ли, кто-то еще не читал и вдруг захочет - а эта цитата всю интригу сразу ломает.

no subject
no subject
А как потенциал мозга в момент рождения-то предопределяется? Ну генетически я понимаю, а с рождением чего? Если не брать всякие обвития и прочие кислородные голодания?
no subject
Перечитаю, пожалуй, прям щас :)
no subject
:):):)
Приятного чтения:)
no subject
no subject
Впрочем, чернорабочие разные бывают:) Для многих работ реально надо умениями обладать;)
no subject
Оказывается, Джордж Плейтен родился 13 февраля, как я ;)))
no subject
no subject
no subject
Вопрос такой: про мозг и подростковый возраст я вроде не наврала?
no subject
no subject
Вещь-то отличная, и зачитываешься.
no subject
no subject
А я не в кусре, что такое манга и комиксы от Марвел;) И мультики тоже не смотрю:( Кроме "Маши и Медведя" ;););)
no subject
no subject
Но вот что они делают? Непонятно. Я читаю. Я могу запереться дома, поставить вариться холодец - и читать. Пока глаза на лоб не полезут.
но что делают они - непонятно:(
no subject
У него ещё и "Новая профессия" есть, 1984.
no subject
Компьютеры стали меньше, а звезды - думаю, они только пока что так же далеки, когда-то и они станут ближы.
Ой, не читала:) Надо сейчас найти:)
не могу найти в сети кроме первой страницы ничего.
no subject
no subject